“村长大伯说什么了？”季青燕看见不由诧异，有什么事情能让他为难成这般？

“燕儿，村长大伯说，这几天别的村里都把想借读的孩子名单报来了，一座村子少说有十个，几个村子下来得百人，拼得咱们本村的学童人数了。126shu ”

“咱们村塾大自然是收得下，可是先生带不过来，而且有的村子远，让学童每天走路过来不现实，想寄宿在咱们村里。”

“村长大伯的意思是，看安排在咱们家挤一挤，还是放在村塾里住，多修几个炕，几个孩子一间屋，有先生管着也不怕出事。”

“但是这事他也还在犹豫，想听咱们的意见，还没有回复其他村里。”云林过来把情况说了一遍。

他左右看看却又凑近季青燕耳边低声问：“让林先生找两个先生来如何？别的村也照付束修，咱们村贴得并不多。”

云林知道季青燕学是在很优渥幸福的环境里，可他是经历了没有学的过去的，明白那种渴望读书识字却没有条件的艰难。

村子有大小，有的宽裕些、有的贫穷些，有的出了个童生有条件将村里供学条件减至最低，若是外面请先生成本自然高得多。

如今各村送来的名单都是十个以，却没有超过二十个，可是有二十个，也达不到开塾的条件，最便利的是去邻村借读。

当然各村也不是没有人借读，不可能等着桃花坳开塾蜂拥而来。

报来的名单只是到了年纪却因安置不下而没有启蒙的，还有家境不好却有读书天份的少年。

虽然束修是各家自己交，但村里也不愿意看到未来的秀才因为家境而耽搁读书，将来若是高，村里也有大福报。

同样的，只要自家村塾还能容下人数，各村也不会关大门拒绝。供读是农家人共有的意识，能搭把手的都不会推动，除非两村关系十分不好。

但借读一般是近走读，想往远多了的桃花坳送，一方面是附近村塾太少已经挤不进去了，一方面也是看桃花坳的环境和风气。

一方水土养一方人，桃花坳发家致富、村风积极向，学童们团结友爱、读书认真，能来这里必是水涨船高，有利自家村里孩子的进步。

如果可以，明年他们还想把在别村借读的孩子也送过来。

当然这层意思他们没有明说出来，但他们的积极反应，还是让王村长和耆老们猜测到了，才会如此纠结。

因为现在不是收几个借读学童的问题，而是未来要面临的大量学童涌入的问题。

往小里说，这也能刺激到本村学童有竞争意识而更加积极认真地读书，有利将来应试，也能打开眼界了解桃花坳以外的世界。

往大里说，这是桃花坳与邻村的外交问题了。没有收粮食还可能有选择余地，如今收粮可不能与邻村交恶。

做生意讲的是和气生财，桃花坳再有钱、再有地、再有人，也不让附近十里八村甚至更远的村庄都交好并且往这里送粮。