孩子们只要认真观察黑板上的图画，就能立竿见影地记住生字的写法和意义，完全不用费尽心思地多做解释！

接下来，林依让孩子们充分发动主观能动性，按照自己最喜欢的方法，识读课文中的各个生字，孩子们听到林依的指示，按照课下自己自主组建的六个团队，热火朝天地识记起来……

林依慢条斯理地看着孩子们开心记忆的场面，只是保持着一丝微笑，耐心地等待着孩子们自主完成。

有的小组采用了开火车的方法识记、检查；有的小组采用了画图画的方法自己分辨；有的小组采用了自由组队的方式比赛记忆……

识记完毕，林依让每个小组上台自由展示，上台当小老师，孩子们兴高采烈地一个个登台表演，感觉这节课上得实在是别有趣味、乐不思蜀。

接下来的时间，林依更是采用了一种“特殊陪伴”的方式：

“同学们，生字宝宝已经跟你们成为好朋友啦，会帮助你们更好地阅读和理解课文哦！现在，请同学们继续阅读课文，选出课文中你最喜欢的段落，给大家用最喜欢的方式读出来，不理解的地方小组可以讨论交流哦！”

孩子们听到林依新的提示，更加开心起来，毕竟，课堂所学的知识都是自己说了算，哪个孩子不激动呢？

在一片激情满怀的读书和讨论之中，孩子们重新端起课本，重新进入到新一轮的热烈之中。

五分钟之后，孩子们重新安静了下来。

林依看到孩子们已经讨论完毕，脸上一副迫不及待地表情，微笑着再次开口：“好，现在哪位小老师愿意上台讲述自己的感悟呢？我也是你们的学生哦，希望各位聪明的老师帮我们解读一下课文，让大家共同进步！”

孩子们听到林依认真启蒙的话语，一个个坚定地举起来小手，满满三十只小手，林依满意地点点头，气定神闲地站到讲桌旁边，给跃跃欲试的小老师们腾出位置。

一个个胸有成竹的小老师在林依的点名下，高高兴兴地走上了讲台：

“我是一组的小组长张言溪，我们组最喜欢的段落是第二自然段，描述了秋天的雨给大地带来的各种颜色，它把黄色给了银杏树，银杏叶就变得黄黄的了；它把红色给了枫树，枫树叶就变得红红的了；它把颜色给了小橘子，小橘子变成橙橙的了；菊花仙子的颜色更多，红的黄的白的都有，让人看起来爱不释手，好漂亮呀……这一段不但写了秋天的颜色变化，还写出了各种植物的不同形状，比如银杏树的叶子是扇形的，像一把把小扇子，可以给人们扇凉；枫树叶的形状像一个个小手掌，作者把它想象成了邮票，给人们送去了秋天的信息；小橘子的形状像小灯笼，高高地挂在树上，等待着人们去采摘……”

“我觉得这一段写得特别美，大家在读的时候，可以重点圈出‘黄黄的、红红的、金黄色’等表示颜色的词，还有 ‘小扇子、邮票、海洋’等表示形状的词，更要重点标出：‘五彩缤纷、你挤我碰’等总结性词语和动作性词语，这样大家在读的时候，可以更好地表现出秋雨给大家带来的美丽色彩和美好感受，让大家都喜欢上秋天的颜色……”